政策背景
2020年我国青少年的抑郁检出率为24.6%；中国青少年抑郁症患者达到三千万左右，自杀人数每年达十万。处于身心发育期的儿童、青少年在易受环境影响、出现各种困扰的同时，其可塑性也很强。家长、学校、社会在个体成长过程中的正确教育、对问题的及时发现与有效干预能有效避免不可挽回的后果。
但与此同时，从事青少年成长辅导服务工作的专业人员严重匮乏；另外，因缺乏系统、便捷的成长测评分析工具，导致青少年成长辅导工作无法得到高效识别及标准化服务。
为了响应国家政策的号召，积极推动青少年心理健康辅导专业人才队伍建设，助力青少年身心健康全面发展，在此背景下，青少年成长测评与辅导专业能力培训项目正式推出。由中国心理卫生协会主办，中科博爱（北京）健康科技有限公司承办，面向心理健康工作者、咨询师、中小学教师、父母、从事家庭教育的工作者，旨在培养一批具有专业能力的从业者。
项目优势
课程特色
系统的心理学知识体系
该课程从心理学角度出发，讲述了各年龄阶段儿童的心理及行为发展规律，儿童青少年脑发育与教育知识等，拓宽学员心理学知识面，为解决儿童青少年心理问题打好基础。
各学派治疗方法的使用
通过对主流的、有循证依据的学派治疗理论及方法的学习，用整合的多元化视角去选择多种治疗技术，来帮助儿童青少年解决心理问题。
心理测评常用量表解析及应用
学员不仅掌握扎实的理论知识，还可获得专业的测评分析工具系统，解决“懂得理论、缺乏有效工具”的尴尬现象。
多维赋能，助力家教
改善亲子关系，为构建和谐家庭打好坚实的基础。
青少年心理问题分析及解决
对于常见问题，多位心理、家庭教育领域一线专家带你一起学习解决方法。
师资队伍
培训方式
线上培训 课时：160课时
培训人群
- 一线中小学、职业教育教师等从事教育指导工作的从业人员
- 心理咨询、心理治疗及青少年成长教练等人员
- 家长及从事家庭教育服务的人员
- 社区工作者及从事社区服务的人员
- 其他有志于从事青少年心理健康教育行业的人员
学习流程
课程收获
■协会颁发证书：中国心理卫生协会是经过中国社会团体登记机关核准登记、
国家民政部主管的行业协会，是发展我国心理卫生科学技术事业和提高全民心理素质的重要社会力量。
■提升青少年心理服务能力：让青少年心理辅导相关从业者，具备良好的理论基础和实操技能水平。
■ 有效促进个人的职业发展：科学、系统、前沿的青少年成长教育指南，权威证书助力职涯长远发展。
考核与证书
考核标准：学员须在规定时间内完成课程学习，完成即进行专业知识考核。
参加培训并考核合格者，由中国心理卫生协会颁发证书。
证书样本
（以上为证书样式，最终以实际证书为准）
课程设置
| 部分 | 课程 | 课程内容 | 补充 | 学时 | 讲者 |
| 心理健康教育职业发展 | 中国心理健康行业现状与个人成长 | 中国心理健康行业现状与个人成长（一） | 1 | 徐凯文 | |
| 中国心理健康行业现状与个人成长（二） | 1 | ||||
| 心理学基础知识 | 普通心理学 | 心理学基础 | 1 | 吴宝沛 | |
| 知觉与记忆 | 1 | ||||
| 意识与注意 | 1 | ||||
| 动机与情绪 | 1 | ||||
| 能力与人格 | 1 | ||||
| 社会心理学 | 社会知觉与认知 | 1 | |||
| 社会影响与关系 | 1 | ||||
| 发展心理学 | 个体心理发展规律 | 心理发展的内外动力与关键期 | 1 | 金灿灿 | |
| 心理发展过程理论（一） | 1 | ||||
| 心理发展过程理论（二） | 1 | ||||
| 童年期的心理发展（一） | 1 | ||||
| 童年期的心理发展（二） | 1 | ||||
| 童年期的心理发展（三） | 1 | ||||
| 少年期心理发展（一） | 1 | ||||
| 少年期心理发展（二） | 1 | ||||
| 少年期心理发展（三） | 1 | ||||
| 少年期心理发展（四） | 1 | ||||
| 少年期心理发展（五） | 1 | ||||
| 青年期心理发展（一） | 1 | ||||
| 青年期心理发展（二） | 1 | ||||
| 青年期心理发展（三） | 1 | ||||
| 青年期心理发展（四） | 1 | ||||
| 儿童青少年脑发育与教育 | 1.认识大脑和心理发展(一） | 1 | 史敏 | ||
| 2.认识大脑与心理发展(二） | 1 | ||||
| 3.如何保护大脑与开发大脑 | 1 | ||||
| 4.儿童青少年大脑的发育特点 | 1 | ||||
| 5.儿童青少年记忆特点与教学（一） | 1 | ||||
| 6.儿童青少年记忆特点与教学（二） | 1 | ||||
| 7.儿童青少年认知策略与思维的发展特点与教学 | 1 | ||||
| 8.儿童青少年思维与自控能力的发展特点与教学 | 1 | ||||
| 心理健康教育 | 心理健康教育（辅导）概述 | 青少年心理健康参考标准 | 1 | 锁朋 | |
| 心理健康问题的等级 | 1 | ||||
| 心理健康教育的主要内容 | 1 | 史敏 | |||
| 各学段学生心理健康教育 | 小学低年级学生心理健康教育 | 1 | |||
| 小学中年级学生心理健康教育 | 1 | ||||
| 小学高年级学生心理健康教育 | 1 | ||||
| 初中阶段学生心理健康教育 | 3 | ||||
| 高中阶段学生心理健康教育 | 2 | ||||
| 心理健康教育常用技术 | 个案辅导 | 个案辅导基本功 | 咨询为什么要练好基本功 | 1 | 岳晓东 |
| 心理咨询同感力 | 1 | ||||
| 心理咨询洞察力 （1） | 1 | ||||
| 心理咨询洞察力 （2） | 1 | ||||
| 心理咨询觉察力 | 1 | ||||
| 心理咨询沟通力 | 1 | ||||
| 青少年常见心理问题典型个案呈现及解析 | 给厌学少年支个招（上、下） | 2 | |||
| 不守咨询规矩的高中生（上、下） | 2 | ||||
| 精神分析 | 潜意识、意识、和前意识 | 1 | 张久祥 | ||
| 驱力理论 | 1 | ||||
| 无意识理论 | 1 | ||||
| 潜意识是什么 | 1 | ||||
| 看门人-前意识 | 1 | ||||
| 沙盘技术 | 团体沙盘心理技术的内涵 | 1 | 于晶 | ||
| 团体沙盘心理技术的工作原则及过程 | 1 | ||||
| 团体沙盘心理技术的操作步骤及策略 | 1 | ||||
| 沙盘团体发展的各个阶段及操作技术要点（一） | 1 | ||||
| 沙盘团体发展的各个阶段及操作技术要点（二） | 1 | ||||
| 沙盘画面色彩及结构的欣赏 | 1 | ||||
| 沙盘画面色彩的主题延伸 | 1 | ||||
| 静观整合干预疗法 | 欢迎自己 | 10 | 魏悦 | ||
| 静观伸展练习 | |||||
| 静观呼吸 | |||||
| 静观步行 | |||||
| 六招帮到抑郁的人（上） | 1 | ||||
| 六招帮到抑郁的人（下） | 1 | ||||
| 表达艺术治疗 | 表达艺术治疗的现象学理解 | 3 | 陶新华 | ||
| 表达艺术治疗中的对话技术 | 3 | ||||
| 绘画治疗中的涂鸦法与活用 | 2 | ||||
| 九分割统合绘画法 | 2 | ||||
| 心理测评常用量表 | 概述 | 国外心理测验量表的引入与修订 | 1 | 张雨青 | |
| 心理测验基础知识（一） | 1 | 韩佩英 | |||
| 心理测验基础知识（二） | 1 | ||||
| 心理测验基础知识（三） | 1 | ||||
| 心理问题行为评定量表 | 心理问题行为评定量表SCL-90(一) | 1 | |||
| 心理问题行为评定量表SCL-90(二) | 1 | ||||
| 心理问题行为评定量表SCL-90(三) | 1 | ||||
| 气质量表 | 儿童气质（一） | 1 | 张雨青 | ||
| 儿童气质（二） | 1 | ||||
| 儿童气质（三） | 1 | ||||
| 儿童气质（四） | 1 | ||||
| 气质评估量表 | 1 | ||||
| 行为评定量表 | 青少年行为问题自评量表（YSR） | 1 | |||
| 父母评价儿童行为问题量表（CBCL） | 1 | ||||
| 教师评价的儿童行为问题量表（TRF） | 1 | ||||
| 事件应对量表 | 青少年心理韧性量表 | 1 | |||
| 情绪评定量表 | 分离焦虑与自然选择 | 1 | |||
| 焦虑的症状与客服焦虑的方法 | 1 | ||||
| 焦虑障碍与其双面性 | 1 | ||||
| 焦虑障碍的一般类型与心理创伤 | 1 | ||||
| 心理问题行为评定量表SDS,SAS | 1 | 韩佩英 | |||
| 心理健康教育主题解析 | 自我探索 | 自我探索之画我一生 | 1 | 纪洁芳 | |
| 生涯辅导 | 中小学生涯辅导的定位 | 1 | 沈之菲 | ||
| 学习心理 | 儿童学习障碍与应对（上） | 1 | 张雨青 | ||
| 儿童学习障碍与应对（下） | 1 | ||||
| 高考状元是怎样炼成的（上、中、下） | 3 | 岳晓东 | |||
| 情绪管理 | 抑郁情绪的功能 | 1 | 许英美 | ||
| 通过行为克服抑郁情绪 | 1 | ||||
| 青春期心理 | 青春期是个筐 | 10 | 贠劲松 | ||
| 冲动幻想青春期 | |||||
| 青春期来了，学习怎么办 | |||||
| 青春期之师生关系 | |||||
| 青春期之亲子关系 | |||||
| 青春期之情窦初开 | |||||
| 青春期之校园霸凌 | |||||
| 青春期之个性飞扬 | |||||
| 面对青春期之老师篇 | |||||
| 面对青春期之家长篇 | |||||
| 急性创伤干预 | 心理急救的原则 | 1 | 徐凯文 | ||
| 实施心理急救的注意事项（一、二） | 2 | ||||
| 急性创伤干预的四个阶段 | 1 | ||||
| 中小学学校危机干预 | 心理危机干预的概念及在学校里的应用 | 1 | 锁朋 | ||
| 心理危机干预不同阶段的重点 | 1 | ||||
| 学生自杀危机干预的几个观点 | 1 | ||||
| 自杀危机前的干预（发现预警与降低风险） | 1 | ||||
| 自杀危机中的干预（稳定情绪与保证安全） | 1 | ||||
| 自杀危机后的干预（降低伤害与减少损失） | 1 | ||||
| 学生自伤的心理危机干预 | 1 | ||||
| 性教育 | 性心理发展阶段 | 口欲期 | 1 | 张久祥 | |
| 肛欲期 | 1 | ||||
| 性蕾期 | 1 | ||||
| 俄狄浦斯情节 | 1 | ||||
| 潜伏期 | 1 | ||||
| 生殖期 | 1 | ||||
| 如何防止孩子被性侵 | 3 | 王宏梅 | |||
| 青少年心理健康教育家、校、社协作 | 家长课堂 | 怎样给孩子优质的陪伴 | 建议选修 | 1 | 岳晓东 |
| 怎样给孩子有效的沟通 | 建议选修 | 1 | |||
| 怎样给孩子筑梦 | 建议选修 | 1 | |||
| 怎样给孩子梳理里程碑事件 | 建议选修 | 1 | |||
| 怎样给孩子寻找生命中的贵人 | 建议选修 | 1 | |||
| 怎样做个贴心妈妈 | 建议选修 | 1 | |||
| 怎样做个贴心爸爸 | 建议选修 | 1 | |||
| 怎样陪伴兄弟姐妹成长 | 建议选修 | 1 | |||
| 学会赞美，培养自信果敢的孩子（1） | 1 | 魏悦 刘晓萍 | |||
| 学会赞美，培养自信果敢的孩子（2） | 1 | ||||
| 学会赞美，培养自信果敢的孩子（3） | 1 | ||||
| 家校社协作 | 家校合作，托起孩子自我成长的信心与希望 | 2 | 朱丹 杨文艺 |
就业方向
心理咨询机构/社会工作机构
通过自己的不断努力和经验积累，可以成为专业的儿童青少年心理服务人员。
政府机关
民政系统、妇联系统、以及其他家庭教育指导有关单位。
学校
在中小学从事专、兼职学生教育咨询工作、心理健康辅导等工作。
教育类公司
可以在教育类公司从事儿童青少年心理教育相关的工作。
社区、青少年活动中心、早教机构等
从事有关未成年心理辅导、教育知识传授、家庭教育指导咨询、活动组织等工作。
医疗系统
儿童科室的医护工作者，掌握一些心理学知识有助于日常了解病人的身心状况。
自主创业
可开设儿童青少年心理辅导咨询机构/工作室。
自媒体博主
可进行家庭教育、心理类内容创作，帮助更多人普及儿童青少年心理健康知识。
考试相关
常年招生，随报随学。
具体流程如下：
■学习进度100%后完成章节自测，即可预约专业知识考核；
■专业知识考核：需达到60分以上；
■专业知识考试成绩通过，方可申请证书。
报名条件：
- 具有教育学、心理学或相关专业专科以上学历
- 教育行业从业者，3年以上的工作经验
课程费用
2680元/人，其中包含证书服务费、考试费、培训费等。
课时：160课时
上课地址
武汉市洪山区长江传媒大厦20楼
（地铁2号线街道口下B出口，广埠屯站A出口）
咨询电话
李老师 13986189805 手机微信同号
汪老师 18164265630 手机微信同号
刘老师 18164095630 手机微信同号
报名缴费
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方式二（转账）：
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