家庭教育指导师专项培训
考试培训 招生简章
家庭教育指导师是指从事家庭教育指导，家庭教育咨询，亲子教育咨询，亲职教育（家长培训）等的专业人员。其主要面对的群体是家庭，主要目的是把家庭塑造的更加和谐、稳定、幸福、美满、积极以及针对家庭教育中出现的问题（如：亲子沟通不畅、孩子厌学、家庭不和谐、家庭进取性差等）给予合理的解决方案并且做出指导。可以说家庭教育指导师是家庭的导师和医生。
2017年国家取消众多行业包括心理咨询师的职业资格考试，更强调各行业终身职业技能培训提升的理念，根据国务院《国发〔2018〕11号》文件精神，充分发挥我中心在心理行业的教学资源，继续加强心理咨询职业技能培训。
实力机构
华大教育心理中心依托华中师范大学及周边高校优质教育资源，自2007年开始专业从事心理培训十余年，为社会各届提供心理咨询师职业培训、心理咨询技术专项培训，以及个人、家庭心理咨询和心理咨询师个人体验服务，是开展心理健康教育和培养心理咨询师的专业基地。在十余年的培训经历中，凭借我们稳定的优秀讲师团队，以及强烈的培养心理咨询师的社会责任感，创造了华中地区心理咨询师培训性良好的培训质量。2014年成立了心理健康中心，接受来访咨询，进行各类心理学公益讲座，创建个人成长小组，案例督导，各流派咨询技能课程等，为学员进一步学习提升及实训提供了良好的成长平台。
教学目标 ：本课程是针对现代中国家庭的实践情况及需求而设计的，依据现代家庭教育的先进理论和效果，协助学习者把握先进而独有的教育理念和方法，把握优秀的教育咨询和指导才能。经过专业体系的学习和查核后的家庭教育参谋，是具有剖析和处理亲子关系的才能，具有剖析和处理家长教育问题的才能，具有指导学生才能的专业人士。 培养方式：以岗位的实际需求为目标，强调针对性、应用实践性与学员的可持续发展相结合。以实践为主线，基础理论和应用技术相结合，将培养目标与岗位需求紧密联系，把培训考试融入教学过程中。培养能有效应用信息技术工具，简化工作方式，提高心理服务类型人才的水平。
申报对象
1、 因工作需要懂得相关婚姻家庭心理学知识的职业人士；
2、 非心理学知识背景的心理学爱好者;
3、 从事准备毕业后从事相关工作的在校学生；
4、 希望提高自身应对婚姻家庭问题能力的各界人士
申报条件
(1)、具有教育学、医学、心理学专业大专学历。
(2)、具有其他专业本科学历，经过正规培训达到规定学时数，并取得结业证。
(3)、取得本职业初级证书后，连续从事相关工作一年后经过正规培训达到规定学时数，并取得结业证。
申报要求
1. 身份证毕业证复印件一份
2. 蓝底1寸照片两张
3. 填写相关报名表一份(办公室填写，或填写电子表)
讲师简介
讲师：肖付强
湖北省婚姻家庭研究会婴幼儿发展专委会主任
湖北省知名心理专家、亲子教育专家
2015年度中国儿童心理教育工作先进个人
曾在华科大同济医学院健康管理培训中心主持研发《儿童发展家庭援助计划》项目。该项目成果论文在中国首届儿童心理教育工作高峰论坛和湖北省心理学2019学术年会上获优秀论文奖。
陪跑讲师：
收费标准
面授 + 网络班 + 一对一陪跑12周，4380元（含培训费、教材费、实操面授、三个月陪跑）
面授（可直播面授）课表：
| 时间 | 训练内容 | 训练形式 | 训练目标 | |
第1天 | 9.00～12.00 | 心理发展的心理动力 心理健康发展三定律 各年龄段发展主题 | 案例解析+讨论 | 熟悉儿童心理发展规律 |
| 13.30～16.30 | 家庭教养的三个目标 家庭教养的目标定位 | 案例解析+讨论 | 熟悉家庭教职责 | |
| 17.30-21.30 | 家庭教养的目标风险 家庭教养的观念风险 家庭教育的行为风险 家庭教养的关系风险 | 案例解析+论 | 熟悉常见教养错误 | |
第2天 | 9.00-12.30 | 家庭教养风险的危害 教养风险的改变规律 教养风险管理的方法 | 案例示范+案例练习 | 熟悉教养风险改变规律 |
| 13.30-16.30 | 教养风险行为识辩 教养风险原因识辩 | 案例示范+案例练习 | 熟悉教养风险识别方法
| |
| 17.30～21.30 | 教养风险管控方法 “知行合一”练习法 | 案例示范+案例练习 | 熟悉教养风险管控方法 | |
| 课后3个月，一对一陪跑 | ||||
网络课表
| “春雷计划”课程表 | |||||
| 讲次 | 课程 | 讲师 | 时长 | 学习平台 | 学习方式 |
| 开学典礼 | 《事半功倍——用心理学科学教养孩子》 | 史佩绮 | 具体时间班主任通知 | 小鹅通 | 直播可回看 |
| 大咖讲堂 | 给孩子恰如其分的爱——培养一个心理健康的孩子 | 杨凤池 | 6小时 | 德瑞姆学习平台 | 录播 |
| 家风：深爱与规则之间的叙事心理 | 李明 | 6小时 | |||
| 家庭的心理意义 | 陈发展 | 2小时 | |||
| 厌学是个伪问题？——功利的教育，刻舟求剑的父母与失真的童年。 | 徐凯文 | 6小时 | |||
| 模块一：正面管教教养方法 | |||||
| 讲次 | 课程 | 讲师 | 时长 | 学习平台 | 学习方式 |
| 讲次1 | 家长与自己：我是怎样的人 | 严红 | 10小时 | 德瑞姆学习平台 | 录播 |
| 讲次2 | 家长与自己：圆满人生坐标 | 严红 | |||
| 讲次3 | 家长与自己：我的太阳系 | 严红 | |||
| 讲次4 | 家长与自己：了解我的教养风格 | 严红 | |||
| 讲次5 | 家长与自己：认识情绪 | 严红 | |||
| 讲次6 | 家长与自己：愤怒但不要失控 | 严红 | |||
| 讲次7 | 家长与孩子：我眼中的孩子 | 严红 | |||
| 讲次8 | 家长与孩子：命令式VS启发式 | 严红 | |||
| 讲次9 | 家长与孩子：表扬VS鼓励 | 严红 | |||
| 讲次10 | 家长与孩子：关于错误行为背后的密码 | 严红 | |||
| 讲次11 | 家长与孩子：错误行为目的实践篇 | 严红 | |||
| 讲次12 | 家长与孩子：错误是学习的机会 | 严红 | |||
| 讲次13 | 家长与孩子：和善又坚定（上） | 严红 | |||
| 讲次14 | 家长与孩子：和善又坚定（下） | 严红 | |||
| 讲次15 | 家长与孩子：有效倾听（上） | 严红 | |||
| 讲次16 | 家长与孩子：有效倾听（下） | 严红 | |||
| 讲次17 | 家长与孩子：积极有效的亲子教养工具（上） | 严红 | 德瑞姆学习平台 | 录播 | |
| 讲次18 | 家长与孩子：积极有效的亲子教养工具（下） | 严红 | |||
| 讲次19 | 家长与孩子：家庭会议（一） | 严红 | |||
| 讲次20 | 家长与孩子：家庭会议（二） | 严红 | |||
| 讲次21 | 家长与孩子：家庭会议（三） | 严红 | |||
| 讲次22 | 家长与孩子：网络电子产品（上） | 严红 | |||
| 讲次23 | 家长与孩子：网络电子产品（下） | 严红 | |||
| 讲次24 | 家长与孩子：家长互助解决问题步骤 | 严红 | |||
| 讲次25 | 案例模拟实战 | 严红 | |||
| 讲次26 | 培训总结 | 严红 | |||
| 模块二：少儿心理发展规律 | |||||
| 讲次 | 课程 | 讲师 | 时长 | 学习平台 | 学习方式 |
| 讲次27 | 0-3岁婴儿身心发展特点（一） | 梁芳 | 6小时 | 德瑞姆学习平台 | 录播 |
| 讲次28 | 0-3岁婴儿身心发展特点（二） | 梁芳 | |||
| 讲次29 | 3-6岁幼儿身心发展特点（一） | 梁芳 | |||
| 讲次30 | 3-6岁幼儿身心发展特点（二） | 梁芳 | |||
| 讲次31 | 婴幼儿常见心理问题解析（一） | 梁芳 | |||
| 讲次32 | 婴幼儿常见心理问题解析（二） | 梁芳 | |||
| 讲次33 | 6-12岁儿童身心发展特点（一） | 梁芳 | |||
| 讲次34 | 6-12岁儿童身心发展特点（二） | 梁芳 | |||
| 讲次35 | 6-12岁儿童身心发展特点（三） | 梁芳 | |||
| 讲次36 | 6-12岁儿童身心发展特点（四） | 梁芳 | |||
| 讲次37 | 少儿常见心理问题解析（一） | 梁芳 | |||
| 讲次38 | 少儿常见心理问题解析（二） | 梁芳 | |||
| 模块三：少儿典型问题及应对 | |||||
| 讲次 | 课程 | 讲师 | 时长 | 学习平台 | 学习方式 |
| 讲次39 | 注意力概念及问题成因 | 王海侠 | 8.5小时 | 德瑞姆学习平台 | 录播 |
| 讲次40 | 注意力日常训练方法 | 王海侠 | |||
| 讲次41 | 注意力的身体训练基础 | 王海侠 | |||
| 讲次42 | 注意力稳定性和视觉训练 | 王海侠 | |||
| 讲次43 | 听觉注意力训练和训练原则 | 王海侠 | |||
| 讲次44 | 多动症、抽动症和自闭症 | 王海侠 | |||
| 讲次45 | 学习策略和优等生的特质 | 王海侠 | |||
| 讲次46 | 有效学习方法之预习和听课 | 王海侠 | |||
| 讲次47 | 有效学习方法之笔记和复习 | 王海侠 | |||
| 讲次48 | 有效学习方法之月复习和总复习 | 王海侠 | |||
| 讲次49 | 有效学习方法之作业 | 王海侠 | |||
| 讲次50 | 有效学习方法之考试和放松训练 | 王海侠 | |||
| 讲次51 | 情商的意义和简易评估 | 王海侠 | |||
| 讲次52 | 高情商孩子培养应用（一） | 王海侠 | |||
| 讲次53 | 高情商孩子培养应用（二） | 王海侠 | |||
| 讲次54 | 高情商孩子培养应用（三） | 王海侠 | |||
| 模块四：青春期心理发展规律 | |||||
| 讲次 | 课程 | 讲师 | 时长 | 学习平台 | 学习方式 |
| 讲次55 | 重新认识青春期（一） | 周厚蓉 | 4.5小时 | 德瑞姆学习平台 | 录播 |
| 讲次56 | 重新认识青春期（二） | 周厚蓉 | |||
| 讲次57 | 重新认识青春期（三） | 周厚蓉 | |||
| 讲次58 | 重新认识青春期（四） | 周厚蓉 | |||
| 讲次59 | 家庭养育模式和依恋关系（一） | 周厚蓉 | |||
| 讲次60 | 家庭养育模式和依恋关系（二） | 周厚蓉 | |||
| 讲次61 | 家庭养育模式和依恋关系（三） | 周厚蓉 | |||
| 讲次62 | 家庭养育模式和依恋关系（四） | 周厚蓉 | |||
| 讲次63 | 家庭养育模式和依恋关系（五） | 周厚蓉 | |||
| 模块五：青春期典型问题及应对 | |||||
| 讲次 | 课程 | 讲师 | 时长 | 学习平台 | 学习方式 |
| 讲次64 | 青春期孩子的情绪处理（一） | 周厚蓉 | 7小时 | 德瑞姆学习平台 | 录播 |
| 讲次65 | 青春期孩子的情绪处理（二） | 周厚蓉 | |||
| 讲次66 | 青春期孩子的情绪处理（三） | 周厚蓉 | |||
| 讲次67 | 与青春期孩子沟通（一） | 周厚蓉 | |||
| 讲次68 | 与青春期孩子沟通（二） | 周厚蓉 | |||
| 讲次69 | 与青春期孩子沟通（三） | 周厚蓉 | |||
| 讲次70 | 与青春期孩子沟通（四） | 周厚蓉 | |||
| 讲次71 | 与青春期孩子沟通（五） | 周厚蓉 | |||
| 讲次72 | 与青春期孩子沟通（六） | 周厚蓉 | |||
| 讲次73 | 与青春期孩子沟通（七） | 周厚蓉 | |||
| 讲次74 | 青春期孩子的学业问题（一） | 周厚蓉 | |||
| 讲次75 | 青春期孩子的学业问题（二） | 周厚蓉 | |||
| 讲次76 | 青春期孩子的学业问题（三） | 周厚蓉 | |||
| 讲次77 | 青春期孩子的学业问题（四） | 周厚蓉 | |||
| 讲次78 | 青春期孩子的性教育（一） | 周厚蓉 | |||
| 讲次79 | 青春期孩子的性教育（二） | 周厚蓉 | |||
| 讲次80 | 青春期孩子的性教育（三） | 周厚蓉 | |||
| 讲次81 | 青春期孩子的性教育（四） | 周厚蓉 | |||
| 讲次82 | 青春期孩子的性教育（五） | 周厚蓉 | |||
| 模块六：萨提亚亲子沟通模式 | |||||
| 讲次 | 课程 | 讲师 | 时长 | 学习平台 | 学习方式 |
| 讲次83 | 萨提亚模式重要信念 | 魏敏 | 5.5小时 | 德瑞姆学习平台 | 录播 |
| 讲次84 | 萨提亚模式四大成长目标、五大基本元素 | 魏敏 | |||
| 讲次85 | 依恋 | 魏敏 | |||
| 讲次86 | 心理营养（一） | 魏敏 | |||
| 讲次87 | 心理营养（二） | 魏敏 | |||
| 讲次88 | 萨提亚冰山理论 | 魏敏 | |||
| 讲次89 | 萨提亚沟通模式（一） | 魏敏 | |||
| 讲次90 | 萨提亚沟通模式（二） | 魏敏 | |||
| 讲次91 | 倾听与表达的一致性 | 魏敏 | |||
| 讲次92 | 青春期 | 魏敏 | |||
| 讲次93 | 案例讨论：萨提亚家庭治疗的实践 | 魏敏 | |||
| 讲次94 | 父母教养中的常见问题 | 魏敏 | |||
| 拓展学习模块一：亲密关系 | |||||
| 讲次 | 课程 | 讲师 | 时长 | 学习平台 | 学习方式 |
| 拓展1 | 积极心理学与幸福人生 | 孙大强 | 2小时 | 德瑞姆学习平台 | 录播 |
| 拓展2 | 原生家庭与婚姻关系 | 周厚蓉 | 2小时 | ||
| 拓展3 | 两性的心理结构 | 徐雪蕾 | 2小时 | ||
| 拓展4 | 恋爱中的心理效应 | 徐雪蕾 | 2小时 | ||
| 拓展5 | 从相爱到了解 | 黄秋原 | 2小时 | ||
| 拓展6 | 相爱的秘诀 | 周庆文 | 2小时 | ||
| 拓展7 | 夫妻沟通艺术 | 胡宏 | 2小时 | ||
| 拓展8 | 如何做到高质量的陪伴 | 周厚蓉 | 2小时 | ||
| 拓展9 | 最高级的炫富，就是家庭和睦 | 于长慧 | 2小时 | ||
| 拓展10 | 难以启齿的性--婚姻中常见性问题的解决 | 童立 | 2小时 | ||
| 拓展11 | 夫妻关系改善与促进1 | 胡宏 | 2小时 | ||
| 拓展12 | 夫妻关系改善与促进2 | 胡宏 | 2小时 | ||
| 拓展13 | 拉近心理距离的方法 | 周厚蓉 | 2小时 | ||
| 拓展14 | 家庭氛围由我开始 | 周庆文 | 2小时 | ||
| 拓展15 | 亲密关系中的是非对错 | 陈飞 | 2小时 | ||
| 拓展16 | 如何在婚姻中保持亲密感？ | 陈飞 | 2小时 | ||
| 拓展17 | 美满的婚姻难不难？ | 陈飞 | 2小时 | ||
| 拓展18 | 走出离婚的阴影 | 徐雪蕾 | 2小时 | ||
| 拓展学习模块二：少儿常见心理问题分析与应对 | |||||
| 讲次 | 课程 | 讲师 | 时长 | 学习平台 | 学习方式 |
| 拓展19 | 如何建立对孩子学习的合理期待 | 徐涛 | 2小时 | 德瑞姆学习平台 | 录播 |
| 拓展20 | 亲子关系是孩子人际交往的基础 | 徐涛 | 2小时 | ||
| 拓展21 | 少儿性教育1 | 梁芳 | 2小时 | ||
| 拓展22 | 少儿性教育2 | 梁芳 | 2小时 | ||
| 拓展23 | 父母在少儿成长过程中的有效定位 | 朱逸溪 | 2小时 | ||
| 拓展24 | 好的爸妈会给孩子树立一个正确与异性交往的榜样 | 周厚蓉 | 2小时 | ||
| 拓展25 | 不要着急地去骂孩子，父母如何控制焦虑情绪 | 周厚蓉 | 2小时 | ||
| 拓展26 | 二胎家庭的父母该如何平衡孩子之间的关系时间 | 朱逸溪 | 2小时 | ||
| 拓展27 | 如何过一个健康有意义的寒假 | 徐涛 | 2小时 | ||
| 拓展28 | 如何解决孩子沉迷手机？ | 叶琦鹏 | 2小时 | ||
| 拓展29 | 减少心理内耗，搞定孩子作业拖拉 | 叶琦鹏 | 2小时 | ||
| 拓展30 | 怎样才能做到真正的尊重孩子 | 周厚蓉 | 2小时 | ||
| 拓展31 | 升学、转学、面临变化时孩子怎么办？ | 周厚蓉 | 2小时 | ||
| 拓展32 | 少儿心理咨询实例之学习倦怠 | 徐雪蕾 | 2小时 | ||
| 拓展33 | 少儿心理咨询实例之自卑 | 徐雪蕾 | 2小时 | ||
| 拓展34 | “可怕”的2/3岁——幼儿心理发展特点 | 王海侠 | 2小时 | ||
| 拓展35 | 为什么夫妻关系是家庭教育第一关系 | 徐雪蕾 | 2小时 | ||
| 拓展36 | 当代父母遇到的困境及应对方式 | 朱逸溪 | 2小时 | ||
| 拓展37 | 多子女家庭如何实现“爱的公平” | 朱逸溪 | 2小时 | ||
| 拓展学习模块三：父母成长与青少年问题应对 | |||||
| 讲次 | 课程 | 讲师 | 时长 | 学习平台 | 学习方式 |
| 拓展38 | 常见员工心理问题识别1 | 夏丁玲 | 2小时 | 德瑞姆学习平台 | 录播 |
| 拓展39 | 常见员工心理问题识别2 | 夏丁玲 | 2小时 | ||
| 拓展40 | 企业中的危机干预1 | 许见声 | 2小时 | ||
| 拓展41 | 企业中的危机干预2 | 许见声 | 2小时 | ||
| 拓展42 | 企业中的人格心理学-知人善用 | 辜嘉丹 | 2小时 | ||
| 拓展43 | 压力下的自我赋能 | 辜嘉丹 | 2小时 | ||
| 拓展44 | 工作情景下的情绪调节 | 辜嘉丹 | 2小时 | ||
| 拓展45 | 心理健康与自我调适 | 辜嘉丹 | 2小时 | ||
| 拓展46 | 和谐婚姻对儿童个体社会化的影响 | 徐雪蕾 | 2小时 | ||
| 拓展47 | 疫情新阶段的心理复活 | 于长慧 | 2小时 | ||
| 拓展48 | 青少年心理发展特点1 | 王海侠 | 2小时 | ||
| 拓展49 | 青少年心理发展特点2 | 王海侠 | 2小时 | ||
| 拓展50 | 青少年心理发展特点3 | 王海侠 | 2小时 | ||
| 拓展51 | 青少年职业生涯规划1 | 许波 | 2小时 | ||
| 拓展52 | 青少年职业生涯规划2 | 许波 | 2小时 | ||
| 拓展53 | 青少年职业生涯规划3 | 许波 | 2小时 | ||
| 拓展54 | 孩子智能手机使用管理 | 徐涛 | 2小时 | ||
| 拓展55 | 家庭教育与学校教育接轨需知1 | 徐涛 | 2小时 | ||
| 拓展56 | 家庭教育与学校教育接轨需知2 | 徐涛 | 2小时 | ||
| 拓展57 | 家庭教育与学校教育接轨需知3 | 徐涛 | 2小时 | ||
| 拓展学习模块四：心理学与生活 | |||||
| 讲次 | 课程 | 讲师 | 时长 | 学习平台 | 学习方式 |
| 拓展58 | 走进生活中的心理学 | 岳晓东 | 2小时 | 德瑞姆学习平台 | 录播 |
| 拓展59 | 心理学如何能帮助到我们？ | 岳晓东 | 2小时 | ||
| 拓展60 | 探索心理学的奥秘 | 毛利华 | 2小时 | ||
| 拓展61 | 从认知行为角度谈”为什么我总是这样” | 乔慧芬 | 2小时 | ||
| 拓展62 | 从认知行为角度解析如何进行思维转换 | 乔慧芬 | 2小时 | ||
| 拓展63 | 游戏心理学 | 胡家乐 | 2小时 | ||
| 拓展64 | 购物狂欢的背后，是怎样的心理机制？ | 佘贤君 | 2小时 | ||
| 拓展65 | 激变时代下的职业生涯管理 | 吴国源 | 2小时 | ||
| 拓展66 | 三十而已，四十不惑 ——3招生涯规划教你破局而出，梅开二度 | 陈玛莎 | 2小时 | ||
| 拓展67 | “色彩”点亮生活--女性情绪与职场管理 | 冯媛 | 2小时 | ||
| 拓展68 | 认识系统式家庭治疗1 | 盛晓春 | 2小时 | ||
| 拓展69 | 认识系统式家庭治疗2 | 盛晓春 | 2小时 | ||
| 拓展70 | 认识系统式家庭治疗3 | 盛晓春 | 2小时 | ||
| 拓展71 | 催眠-自我的疗愈1 | 唐道德 | 2小时 | ||
| 拓展72 | 催眠-自我的疗愈2 | 唐道德 | 2小时 | ||
| 拓展73 | 催眠-自我的疗愈3 | 唐道德 | 2小时 | ||
| 拓展74 | 心理咨询技术在沟通中的应用（SFBT) | 蔡雅琦 | 2小时 | ||
| 拓展75 | 心理咨询技能在婚恋中的应用1 | 徐雪蕾 | 2小时 | ||
| 拓展76 | 心理咨询技能在婚恋中的应用2 | 徐雪蕾 | 2小时 | ||
| 拓展77 | 绘画治疗在婚姻咨询中的应用 | 朱斯妤 | 2小时 | ||
| 拓展78 | 家有小学生——儿童心理发展特点 | 王海侠 | 2小时 | ||
| 拓展79 | 性教育从0岁开始 | 梁芳 | 2小时 | ||
| 拓展80 | 小学生性教育如何进行 | 梁芳 | 2小时 | ||
就业方向
1、学习指导：为孩子升级思维方式、释放大脑潜力、成功完成学习提供专业的一站式服务。具体是帮助孩子更新学习认知、优化学习心法、提高学习技能，同时为孩子定制发展课程。
2、学习规划：帮助每一个孩子全面了解自我优势智能，发现自己的志趣爱好，选择合适的发展方向，并在此基础上科学地制定学习规划。
3、家长教练：依托丰富的教育资源及自身的专家系统，为家长、学生提供教育信息咨询。同时，提供家庭教育指导服务，帮助家长认识学习、认识教育、成为优秀的“学习教练”。
4、学校专、兼职教育咨询工作：针对不同的学校、不同的学生设计不同的学习指导方案，并建立指导档案。同时指导教师、家长建构符合学生发展的教育环境和家庭环境，一同促进学校教育咨询工作的有效开展。
5、创办教育咨询工作室：家庭教育指导师具有丰富的知识和对各种教育体系、培训项目的充分认识，并对个人、机构、商务组织和媒体的教育培训需求作出分析，进而提供经验、知识和客观指导，消除咨询者的盲目性，规避教育投资风险。
6、教育专栏撰稿人：在平面和网络媒体担任教育专栏撰稿人，为媒体撰写各类教育资讯、教育热点文章，解答大众关心的教育焦点问题。
7、在商务领域工作：协助单位领导制定员工培训计划，对人才架构提出专业性意见，对所聘教师的培训（企业内训）过程开展监督、指导以及企业员工心理援助工作。
8、在教育集团担任教育顾问：负责为中外客户介绍、制定、提供科学的培训项目、课程及计划，为国内学生出国留学提供全面指导。
9、在研究领域从事教育研究：少数家庭教育指导师可向研究项目方面发展，这些项目能为政府制定教育发展规划、建设学习型社会提供参考。
证书样本
【课程好评】
【课程瞬间】
网课链接：扫码免费试听学习
上课地址：武汉市洪山区长江传媒大厦20楼
（地铁2号线街道口下B出口，广埠屯站A出口）
咨询电话：
李老师 13986189805 手机微信同号
汪老师 18164265630 手机微信同号
刘老师 18164095630 手机微信同号
报名缴费：
方式一：到办公室现场缴费可现金、支付宝、微信、刷卡
方式二（转账）：
对公账户：
名 称：武汉市华大教育发展培训中心
开 户 行：工商银行武汉华师支行
帐 号：3202161109060012756
行 号：1025 2100 0378
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